{"id":23371,"date":"2019-12-04T21:54:02","date_gmt":"2019-12-04T21:54:02","guid":{"rendered":"http:\/\/old.colegiopuertosol.net\/?p=23371"},"modified":"2019-12-04T21:58:58","modified_gmt":"2019-12-04T21:58:58","slug":"un-paseo-en-el-tiempo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/old.colegiopuertosol.net\/?p=23371","title":{"rendered":"UN PASEO EN EL TIEMPO"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>UN PASEO\nEN EL TIEMPO<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Con motivo de la UDI 2  las asignaturas de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda y Lengua se fusionan en una tarea interdisciplinar denominada \u00abUn paseo en el Tiempo\u00bb. <\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfPor qu\u00e9 y para qu\u00e9 la fusi\u00f3n Lengua y Biolog\u00eda-Geolog\u00eda? El t\u00e9rmino de interdisciplinariedad se define como la existencia de un grupo de disciplinas relacionadas entre s\u00ed y con v\u00ednculos previamente establecidos que evitan que se desarrollen acciones de forma aislada y se trabaje como un bloque conjunto (Scocozza, 2002). Para aprender significativamente algunos de los contenidos cient\u00edficos m\u00e1s importantes de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda, desde un enfoque interdisciplinario se consideran aspectos como: establecer un lenguaje com\u00fan. (L\u00e9rtora, 2000), las relaciones con otras \u00e1reas deben ser expl\u00edcitas para que el alumnado consiga establecer esas relaciones, se deben integrar las \u00e1reas de lecto-escritura y matem\u00e1ticas que mejore la capacidad de resolver tareas y la adquisici\u00f3n de razonamiento cient\u00edfico (Campanario, 2002).    Este tipo de tareas, garantizan la participaci\u00f3n, la solidaridad y el respeto mutuo, adem\u00e1s de un aprendizaje significativo  (Tomlinson, 2005).   Por ello, desde el \u00e1rea de ciencias seguiremos desarrollando nuevas y creativas metodolog\u00edas.    <\/p>\n\n\n\n<p>El objetivo  era &nbsp;la realizaci\u00f3n en grupo una novela de ciencia-ficci\u00f3n. En esta el alumno deb\u00eda contar &nbsp;qu\u00e9 aventuras corr\u00edais en el momento hist\u00f3rico elegido dentro de la historia de la Tierra, con una base cient\u00edfica, contando c\u00f3mo era la situaci\u00f3n en el periodo del pasado de la Tierra que escogido. Adem\u00e1s de ense\u00f1ar qu\u00e9 continentes exist\u00edan y c\u00f3mo estaban repartidos, c\u00f3mo era el clima, qu\u00e9 acontecimientos geol\u00f3gicos se suced\u00edan y cu\u00e1les eran los seres vivos que habitaban el planeta.<\/p>\n\n\n\n<p>Con el desarrollo de la actividad, han aprendido aspectos como:<\/p>\n\n\n\n<p>BIOLOG\u00cdA Y GEOLOG\u00cdA<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>La historia de la Tierra. <\/li><li>El origen de la Tierra. <\/li><li>El tiempo geol\u00f3gico: ideas hist\u00f3ricas\nsobre la edad de la Tierra. <\/li><li>Principios y procedimientos que permiten\nreconstruir su historia. <\/li><li>Utilizaci\u00f3n del actualismo como m\u00e9todo de\ninterpretaci\u00f3n. <\/li><li>Los eones, eras geol\u00f3gicas y periodos\ngeol\u00f3gicos: ubicaci\u00f3n de los acontecimientos geol\u00f3gicos y biol\u00f3gicos\nimportantes. <\/li><li>La tect\u00f3nica de placas y sus\nmanifestaciones: evoluci\u00f3n hist\u00f3rica: de la deriva Continental a la Tect\u00f3nica de\nPlacas. <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>LENGUA<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Escuchar. <\/li><li>Comprensi\u00f3n, interpretaci\u00f3n y valoraci\u00f3n de textos orales en relaci\u00f3n con\nel \u00e1mbito de uso: \u00e1mbito personal, acad\u00e9mico, social y \u00e1mbito laboral. <\/li><li>Comprensi\u00f3n, interpretaci\u00f3n y\nvaloraci\u00f3n&nbsp;&nbsp; de textos orales en relaci\u00f3n\ncon la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos,\nexpositivos y textos argumentativos. <\/li><li>Observaci\u00f3n y comprensi\u00f3n del sentido\nglobal de debates, coloquios, entrevistas y conversaciones espont\u00e1neas&nbsp;&nbsp; de&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; la\nintenci\u00f3n comunicativa de cada interlocutor y aplicaci\u00f3n de las normas b\u00e1sicas\nque regulan la comunicaci\u00f3n.<\/li><li>Hablar.<\/li><li>Conocimiento y&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; uso progresivamente\naut\u00f3nomo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; de las\nestrategias&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; necesarias para la\nproducci\u00f3n de textos orales Conocimiento, uso y aplicaci\u00f3n de las estrategias&nbsp;&nbsp; necesarias para hablar en p\u00fablico y de los\ninstrumentos de autoevaluaci\u00f3n&nbsp;&nbsp;  en\npr\u00e1cticas orales formales o informales.<\/li><li>Leer. <\/li><li>Conocimiento y uso progresivo de\nt\u00e9cnicas y estrategias&nbsp;&nbsp; de comprensi\u00f3n\nescrita. <\/li><li>Lectura, comprensi\u00f3n, interpretaci\u00f3n y\nvaloraci\u00f3n de textos escritos en relaci\u00f3n con el \u00e1mbito personal, acad\u00e9mico,\nsocial y \u00e1mbito laboral. <\/li><li>Lectura, comprensi\u00f3n, interpretaci\u00f3n y\nvaloraci\u00f3n de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y\nargumentativos&nbsp; y textos&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; dialogados. <\/li><li>Actitud progresivamente cr\u00edtica y\nreflexiva ante la lectura. Utilizaci\u00f3n progresivamente aut\u00f3noma&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;  de los diccionarios, de las bibliotecas y de\nlas Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n &nbsp;y la Comunicaci\u00f3n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; como fuente&nbsp; de&nbsp;\nobtenci\u00f3n&nbsp; de informaci\u00f3n. <\/li><li>Escribir. <\/li><li>Conocimiento y uso de las t\u00e9cnicas y\nestrategias para la producci\u00f3n de textos escritos: planificaci\u00f3n, obtenci\u00f3n de\ndatos, organizaci\u00f3n&nbsp; de la informaci\u00f3n,\nredacci\u00f3n y revisi\u00f3n.<\/li><li>Escritura de textos propios del\n\u00e1mbito personal, acad\u00e9mico, social y laboral. Escritura de textos narrativos,\ndescriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y textos dialogados.<\/li><li>Inter\u00e9s por la composici\u00f3n&nbsp;&nbsp;&nbsp;  escrita como fuente de informaci\u00f3n y\naprendizaje, como forma de comunicar&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; las\nexperiencias y los conocimientos propios, y como instrumento&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; de enriquecimiento personal y\nprofesional.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Los alumnos disfrutaron a lo grande, y est\u00e1n deseando\nque se le propongan nuevos retos como este. Se adjuntan las tareas y la\nWEBQUEST &nbsp;en el siguiente enlace.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/sites.google.com\/view\/jos-mariscal\/p%C3%A1gina-principal?authuser=0\">https:\/\/sites.google.com\/view\/jos-mariscal\/p%C3%A1gina-principal?authuser=0<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1B9cl2VKk6oQOZrKdOdAvB1EcdW0lBpLh\/view?usp=sharing\">https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1B9cl2VKk6oQOZrKdOdAvB1EcdW0lBpLh\/view?usp=sharing<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>UN PASEO EN EL TIEMPO Con motivo de la UDI 2 las asignaturas de Biolog\u00eda y Geolog\u00eda y Lengua se fusionan en una tarea interdisciplinar denominada \u00abUn paseo en el Tiempo\u00bb. \u00bfPor qu\u00e9 y para qu\u00e9 la fusi\u00f3n Lengua y Biolog\u00eda-Geolog\u00eda? 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